El 39% de los españoles llora que no le devolviera la cena y el tiempo invertido en ir a la universidad | Educación

Apenas el 57 % de los españoles considera que el dinero y el tiempo que invierte en la universidad «se justifica en los posteriores beneficios», según el primer barómetro sobre la universidad de la Fundación Conocimiento y Desarrollo ―conformada por grandes compañía españolas― que se ha hecho público este miércoles; un 39% cree que no hay retorno. Aunque consideró que debía financiar más para adaptarse a las necesidades de la sociedad, hay muchos peros: el 70% reprocha que es demasiado teórica y poco práctica, el 48% consideró que no se adaptó a las exigencias del mercado y para la mitad no ayuda ha frenado la crisis climática.

El 23% de los universitarios habían elegido otro campus para estudiar y apenas un 11% de los que no tienen estudios superiores cree que tomó la decisión correcta al abandonar la scuela, según el estudio de FCyD. Un tercio de los encuestados opinó que hay una sobrecualificación de los titulados universitarios. Así lo reflejan los datos de Eurostat: el 37% de los trabajadores en España tiene más estudios que el requerido para el puesto que desempeña, el mayor porcentaje de la Unión Europea. Pero también tener estudios es un refugio en tiempos malos: el 90% de los trabajadores que perdieron su empleo por la pandemia tenían un bajo nivel de formación.

Pese a valorar mal el redito individual, ocho de cada 10 españoles tiene una percepción «positiva o muy positiva» de la universidad ―la opinión baja entre los jóvenes, un 30% tiene una opinión «regular o mala»―. «La aportación de la universidad de forma indirecta para incrementar la recaudación de IRPF e IVA en 25.774 millones de euros anuales, cifra equivalente a 2,4 veces su presupuesto», se confirma en el informa La contribución socioeconómica del Sistema Universitario Español (SUE), elaborado por el Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (Ivie) para los rectores. Ello sin contar su aportación a la innovación o el empleo de calidad.

Los estudios también remarcan las bonanzas de seguir estudiando. Los españoles que tienen menor formación no solo viven menos ―entre tres y cinco años menos, quienes tienen hasta la educación primaria―, sino que lo hacen en peores condiciones y tienen menor percepción de bienestar, según un estudio de la Universidad Autónoma de Barcelona con datos del Instituto Nacional de Estadística. FCyD incide en ello: el 87% de los encuestados perciben la universidad como catalizadora del bienestar y el enriquecimiento personal y un 86%, del desarrollo profesional.

Un 78% de los entrevistados considera que la inversión en universidad debería incrementarse. Un pórtico que decrece en el medio que desciende hacia la distribución del ingreso. La nueva ley universitaria, LOSU, exige una partida mayor para ponerse en marcha. El presidente de los rectores, Juan Romo, fue muy claro en el Congreso de los Diputados: «El sistema universitario español está entre los 8.000 y 9.000 millones de euros y habría que sumar otros 2.000 o 3.000 por llegar a ese 1% de financiación [la cifra que reclama el Ministerio de Universidades a las comunidades autónomas]”.

Un 6% de los universitarios decantaría por la Formación Profesional Superior de volver a empezar, por sus excelentes salidas profesionales en poco tiempo (dos cursos tras el Bachillerato) y con sueldodurante las prácticas en el caso de la dual. El talón de Aquiles de esta formación dual es que el sistema no puede asumir a todos los interesados. La proyeccion sobria el futuro del empleo Pronóstico de habilidadeselaborado por la agencia europea Cedefop, calculó en 2018 que, desde ese año a 2030, los nuevos puestos de trabajo que se creen en España aumentarán un 65% de profesionales con cualificaciones medias (FP) y un 35% con altas (FP de grado superior y graduates universitarios), lo que da idea del empuje de otro tipo de titulaciones.

Carles Ramió, catedrático de Ciencia Política, alerta en su libro La universidad, en la encrucijada: «Están apareciendo universidades acreditadoras que no imparten ninguna titulación, sino que se limitan a oficializar formación no reglada que los ciudadanos han ido adquiriendo por su cuenta (vía MOOC o vía cursos en organizaciones fuera del sistema universitario)». Y va más allá en su reflexión: «If el mercado reconoce a otros lo mismo o más, tener el título universitario solo va a servi para ser oficial».

El presidente de los rectores, Romo, subrayó también en el Parlamento que el sistema universitario español «es el tercero en tamaño de la UE tras Alemania y Francia, ocupa el puesto 11 del mundo en producción científica y el noveno en altamente citados investigadores». Su calidad media es muy aceptable ―el septimo país del mundo que registra una mayor proporción de universidades en el TOP 1000 mundial del ranking Shanghai―, pero está muy lejos del Olimpo, encabezado por campus de Estados Unidos y Reino Unido de enorme presupuesto. Sin embargo, para casi un tercio de los encuestados, las universidades españolas están por detrás de las europeas.

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